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教研动态

2015年1月经验交流(柳海慧)

作者:初中部 来源:未知点击数: 发布时间:2015-03-27 14:04
柳海慧
尊敬的各位领导、老师:
    大家好!这一学期,在杨校长的关心和信任下,在各位同事的配合与帮助下,我在班主任工作和语文教学方面取得了较为优异的成绩,其实我所做的,在座的很多同事都做到了,并且做得很好。我想说的是:不论是我个人的成绩还是级部里、班里的成绩,优秀都是建立在我们万博国际娱乐整个教学大丰收的前提之下的。有一点令人欣喜的成绩,要感谢杨校长对我工作的支持与信任,感谢各位同事对我工作的帮助与认可,感谢教过我们班的所有任课老师对班级的真心付出。
    与学生的朝夕相处,对工作的兢兢业业、辛苦付出,教学中的喜怒哀乐,远不能用简单苍白的文字来记录,但摸爬滚打当中确实有一些心得和做法可以与大家共享,整理下来,有不当的地方恳请批评指正。

 
  • 班主任工作:
    去年的交流中,我提到了我工作中的两种理念:一,做好自己的事情;二,推崇合作意识,实现双赢。今天我还想再提一个原则:用爱心换真心
说实话,刚接寄宿制班主任这项工作时,我也很头疼,经常为班里的事情寝食难安,但我相信,只要满怀爱心,把学生当成自己的孩子一样去关心,真的为他们好,就一定会赢得孩子们的信任支持和爱戴!我是这样想的,也是这样做的,常常为了学生冷落了自己的孩子,为了班里的事情把家务推到一边或转嫁到家人身上。实事求是地说,我决不具备公而忘私的高尚品格,但一个教师的责任感使我必须这样做!爱学生不是一句空话,要把他落实到行动上落实到日常生活学习的点滴小事上。每天早晨清点人数,天气冷的时候提醒学生添衣保暖,课间发现有情绪不对劲要及时沟通。我们班常常会有一些小奖励,或者是一支普通的中性笔,或者一根棒棒糖,钱不在多,更多地在心意和认可。吃着棒棒糖,再听着老师亲切的话语,不自觉的老师和学生的感情就进了一步。亲其师,方能信其道。孩子们的信任,班级秩序的井然,健康向上的良好班风,力争上游的良好学习氛围,集体活动中孩子们的出色表现,关心集体,悄悄地为班级建设出力蔚然成风的良好局面就是对我的最大回报。
    (一)切实做好学生的表率
    孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在与学生的接触中,我要求自己的一言一行,一举一动都要有教师的风范,要以身作则,为人师表。语文学科有其独特的人文魅力,在开启学生心智,为人处世方面有得天独厚的优势,我能够结合本学科特点,潜移默化中影响学生,使其摆正心态,做出正确的选择。
    在家里,孩子是父母的影子,在学校,学生是班主任的影子。如果我都不能保证一个平和稳沉的心态面对工作,面对困难,我还能要求我的学生怎么样?每天我都告诫自己静下心来,不要太急躁,以平和的心态处理学生当中的小是小非,用扎实的态度来帮助学生养成良好的学习生活习惯,用长远的眼光来培养学生做人做事的品质。
    (二)营造良好的班级氛围。
    班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说:“我们这个班,就是一个大家庭,无论老师还是同学,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺,就必须大家一起努力。”在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。团结合作积极向上这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
    纪律上我主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。
    (三)增强班级教育与管理的凝聚力。
    常言说得好:众人拾柴火焰高,一个优秀的班级,班主任本身的工作能力与水平是一方面,另一方面与任课教师的真诚合作,这也是我们班级成绩与相对管理相对较好的一个重要因素。感到幸运的是,就近这一学年的工作中,数学张晓慧老师、英语许永霞老师、物理蔡春波老师、化学王丽莎老师、政治王升强老师等,在具体班级管理工作中给了我莫大支持,在此深表谢意。协调与各任课老师的工作关系,统一对学生、班级的教育管理目标,才能教育凝聚工作合力,提高效果。
    (四)注重过程,淡化结果。
    每次学期的期中、期末考试,我从不因成绩指责学生,因为结果已无法改变。关键是平时学习过程中把各个环节抓好,抓紧,才会有如期的收获。假期开学之初,班级各项常规管理和课堂教学,作业完成等方面抓得很细、很靠、很严,以便在最短的时间内步入校园生活轨道。平日勤于观察、调查,留心学生的情绪变化,做到防患于未然,而不是忙于处理“是非”。班级中男同学较多,一些不稳定,甚至不安全的因素相应也较多,所以预防工作必须早下手。有时上课时我会在门外察看,课间在某个角落观察,班主任不在眼前,学生的表现最能发现问题,这样管理起来也就有的放矢。夏天下午上课时,我常常爱站在教室门口,观察一些重点学生的神情,是否午睡我能看个八九不离十,以致于有些同学一看到我站在那里便会红了脸,当他们知道自己的过错被发现后,也就会收敛许多。对于屡教不改的学生,我也常常发火,批评也比较严厉。我给他们讲,背上书包,走进校门,就别无选择,该做的事必须做好,如作业没有完成的或没按要求做的必须当天找时间补上。由于平时该做的都尽力做了,至于结果那就是谋事在人,成事在天了。
    (五)关注优生,关心学困生。
    由于各种原因,即使在一个班里,学生的学习成绩差别也很大,在我们班分化也越来越严重。学习成绩优秀的学生,他们本身有优越感,但也有阻碍其发展的某些缺撼,任科老师曾反映,有些学习较好的学生对于不理想的试卷,就会把卷撕了,连看也不看,这种心态很不好。同学反映,某某同学,总是不愿给别人解答问题,怕别人超过。除做个别工作外,我利用班会时间或上课的机会,倡导渗透一种积极的竞争心境和敢于正视自我,超越自我的勇气。因为对于成绩优秀的学生,拥有一颗积极平和的心态与成绩同样重要,他们是班级学习的顶梁柱,对促进良好的班级学风和带动中间学生的学习劲头起着带头作用。对于学困生,我有时也无奈,我曾做过一个实验,学古文时,简单的一篇《小石潭记》,用一个周的时间,上课个别辅导,晚上自习个别布置,但结果仍然徒劳无获,看来学习对他们来说的确是一件困难的事。看看他们课堂上不停地写啊,划啊,看看家长反馈表上父母的期望,我们又怎能轻言放弃!也许我们无法使他们有一个很好的成绩,但他们应得到尊重和爱护,因为成绩差不是他们的错,差不等于坏。多给他们一点关心,就会多给他们一分满足与自信,他们就会爱班级、爱学校,对于形成和谐、团结的班集体同样有着举足轻重的作用。
(六)嘴巴要引导学生的思想
  人说:“最巧一张嘴,好坏都在嘴。”意思是一些事情都有可能因为嘴巴的话语而改变情况。班主任的嘴巴从一定角度来说,更是决定了学生成长的方向。要抓住契机忽悠学生。
    (二)教学方面
    我就想说一点:用心备课,尽量上好每一堂课。我们不可能堂堂是精品,咱们每个周的课节都很多,但我们确实应该做到每堂课教学目标明确,教学环节清楚,知识储备丰富。我98年毕业,教学有十六个年头,说实话,教了这几轮教材确实熟悉,但总有一些未知,知识点的变更,考查点的变动,而且最主要的是学生永远都是个变数。就拿我教的七班和十一班来说,这两个班学生的风格还不一样,七班学生活气,有灵性,但孩子气十足,考虑问题容易肤浅没有深度。十一班的学生沉稳内敛,但课堂上不太活跃,考虑问题过于复杂,容易钻牛角尖,这就决定了我的教法不能不变,授课思路不可能通用。要用心思考琢磨,寻找最适合这个班学生的授课模式和思路。我对自己的要求就是备课一定要充分,资料查阅一定要充足,要把每一个知识点,甚至讲课过程中学生可能出现的疑问都想到,最主要的有一点,上课前一定要把这些东西都捋一遍,思路要清晰,有一条教学的主线,这样的课才会干脆利索,学生才能听的明白,记得清楚。
    备课一定要动脑,现在网络技术这么先进,很多课堂实录啊,备课参考啊,网上有很多,有些看起来很好,但不一定适合你,死搬硬套反而弄巧成拙。我记得有一次听王婷婷老师的课,她的课很有个性,细腻,行云流水式的,授课的语言永远那么美,那么富有诗意。我听了人家那课拍案叫绝,好!要过婷婷的教案照着葫芦画瓢,结果我去上的时候那个别扭啊,因为我们俩的风格有些不同,我比较张扬一些,属于激情澎湃的那种。那堂课真的糟糕透了,学生不习惯,我自己上的更不习惯。以后再也不敢犯这样的毛病了,所以说备课千万不能偷懒,不能图省事。我们可以借鉴,从其他优秀老师那里汲取精华,但不能丢失了自己的风格。
    在语文教学中,我深深地体会到:语文教学关键是一个“活”字,死扣书本,死记硬背,是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样,有教学模式上的改变,有教学手法上的更新,因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先,不拘一格,所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。今年的语文教学成绩优异,期末考试名列第一。
    班主任工作千头万绪,但是只要试着“蹲下来”,想学生所想,感学生所感,用爱来穿针引线,以心换心,师生间就一定会有一片真诚的天空的。
  育人无止境,管理无边际。作为一名老师,我累并快乐着。李镇西说过:“实践、思考、读书、写作是每位老师自己培养自己的最好方式。”我愿意在教育工作这个大舞台上,做一个更勤奋、更智慧的舞者。 
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