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主题班会

高三十班瞄准核心方向 壮大核心力量主题班会

作者:admin 来源:高中部点击数: 发布时间:2015-05-17 11:57

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瞄准核心方向  壮大核心力量

——由现象推本质找原因

——由《宋朝最可爱的部分》说开去

主持人:徐维涛

地  点:高三10班教室

主  题:瞄准核心方向  壮大核心力量

内  容:

一、冬学竞赛前后的优秀态

与期中考试前后比对的特点:

1、懂得重点与核心   林琪 初月华 王晓嵩  祝宇  李旭弘  于晓露  李雯  袁薇  贾琦   林如意

2、有收束,有流畅

3、能静思,近思、切问

4、有任务,能埋头

5、静下心,能专致

6、有坚韧,能持恒(困难、疾病等)

总评:历练是价值不菲的人生启迪;人生金字塔也是说的人看待和处理问题的水平高度;人生有了核心,心就会有高度,随之就会有宽度。

二、特点分析与方向指导

1、核心方向是动脑,这是人最可贵的。    (近思、切问)

上课听课思考

课下巩固思考

做作业思考

周末复习回顾思考                 透彻是硬道理!

2、阻碍核心的问题解决——直面问题的态度

阶段性地回顾以前,是为了找寻原因和以后的调整方向

某些学科的效果——课堂上,作业,周末

一些时间段的特点——上学是否及时,上课是否专心投入和持久,宿舍是否高效休息,以及其他时间的言谈举止

回顾是需要一种态度,中肯与诚恳——“总是能有办法解决或缓解的”——是为找寻自己的更真更实更高更优。(不由果推因,找寻改变,那么问题依旧是问题。)想改变、想优秀,才能摆正心,躬下身,贴近自己的实际去做事和学习(就不掩饰了和费神找借口与措辞)——从而高效生活,就会发现生活之善之美之可爱。

直面现象——不利于成长的

(1)、效率问题——一壶水的烧开

思考与勤做是核心:阶段性高度地去想,时时刻刻地透彻,学习时认真不应付,休息时不做作乱来(是为思考而休息)

问题现象:

心不静——上课走神,选择性听课,讨论问题,说笑,照镜子,梳理头发,自由巩固时嬉笑,别人回答问题时哄笑,视频与笑话时哄笑,老师未来与走后闲聊着等;自习课手机,杂志,大半天的出神,抬头看看开门、窗外(固定个人);老师或同学布置任务时不认真听,然后再问;临下课的状态;考试检测交头接耳,快收卷时讨论更改;

——课间:一下课就伸懒腰,闲聊,嬉闹(固定区域),大声喊叫,长时间固定人群的交流(闲话),有事没事站着;

——宿舍:窜窜宿舍,看看手机,聊聊天,再去洗刷上厕所;早上晚起,拖拉,早自习再上厕所,下了早自习再吃早饭——越聊越拖拉,心越不静。

原因:

1、任务观——学习是自己的事业,自己非他人、主动非被动强迫

2、信心观——“静观万物是因为你有了对自己生命的信心,你可以看到生命来来去去,你有更大的包容心,你不去比较和分辨。”唐朝尚大,而宋朝尚小(文学与书画、绘画的区别)——北宋周敦颐谈生命中的宽容、谦和,谈拿掉所有外在的权力、财富之后,人怎么样才能像一个人;宋代书法作品是可以有涂改和错误的——这就是对照后发现的对自我的自信,就是不用喧哗充大和粉饰掩盖。

吹大——胀胞或自暴自弃;实际——经营自我,充满信心(移动水杯)

3、目标观——种地要种成什么样子(不太清);学习要学成什么样子(不太明);未来要成为怎样一种人(不想知道)

静孕心如止水乃生慧根!

(2)、生活问题——树与灌木的成长区别

现象

1、上厕所:自习课,周末,考试前

方法:要规划好,早起后和入教室前解决,课间解决;软性任务和硬性任务前不一样;固定小群体;专不专心——平行班特多,小实验次之,大实验最少。

2、注意外表与点评:埋头苦干的人从来少有这样的现象,平行班的居多。

3、卫生值日:树立值日生意识(今天我值日)

拖地6:35之前,室外卫生区6点40后,50前 ;垃圾清送;宿舍 内务和卫生

4、迟到:紧凑些,一紧百紧,一松多松

住宿的6点35之前,走读的6点40之前

三、总结:

如此回顾和调整才能帮助我们更加夯实核心——比以前好,比现在更优;

如此积累才能让我们在有机会可以把握的时候握得住命运的喉咙;

渴望再进一步成长就最好是拿出自己核心的力量把握住生活的核心方向!

 

 


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